《光的色彩颜色》教学反思（精选5篇）
在社会一步步向前发展的今天，我们的任务之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《光的色彩颜色》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《光的色彩颜色》教学反思1本课的内容在教材中属于光学的开端，设计这节课，目的使学生通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法，通过观察、实验以及亲身体验和感悟学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度，锻炼学生在物理实验课堂中的语言表达能力。课堂始终体现出学生为活动中心这一特点，学生的学习兴趣较浓，积极性很高，也达到了一定的教学效果。
小组合作的科学探究法在班级中的使用是以自然小组作为实验单元的，这样具备一定的同组异质、前后组间同质的特点，虽然，他们在完成教学任务时间差不多，但优秀学生带领辅助后进生的作用似乎不明显，只顾自己完成实验。在陈述实验现象和总结实验结论的环节里，巡视一圈我发现许多后进生仍然存在不敢说、怕说错的情况，在之后的教学中我应该注重引导学生尤其是后进生感受谈论和表达的氛围，鼓励他们能够敢于在课堂上展示自己，锻炼学生在物理实验课堂上的语言表达能力。
想引导学生探索“七色光的发现”过程。但限于天气、教室位置以及实验器材的原因，未能成功完成这个实验，但让我欣慰的是仍有学生在此教学环节中提出了创新的问题，可见在之前的物理实验教 ……此处隐藏2788个字……苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课，综合了光的传播、光的反射、光的折射等知识。如何运用这些知识来解释光的色散现象是教者要重点考虑的。本课由阳光的色散、单色光的合成、光与色彩的关系三部分内容组成。光与色彩的关系要用到玻璃纸，跑了许多地方也没买到，只好将这一部分内容另做安排。在设计这一课的教学时，我主要考虑以下几个方面：
一是让学生提有价值的问题，并尝试自己解决。在日常的教学中我发现，学生会提许多问题，但提到点子上的问题很少，科学研究本来是一个提出问题和解决问题的过程。学会提问题是科学课训练的内容之一，本节课中，我试图以多种方式来产生问题，以问题促进学生思考，学会选择有价值的问题去研究。
二是重视课堂教学与学生生活经验的联系。在分析教材时我发现教材中并没有出现三棱镜的图案，编者为什么没有安排呢？我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中，重视学生的生活体验。备课时在课堂的导入环节，实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯彻这一思想，便于学生课后自己寻找材料做近一步研究。
三是注意实验设计的层次。一节科学课的实验往往不止一个，怎样做到各有侧重，主次分明是每一个教师应当考虑的。这节课我设计了五个实验。吹泡泡一是为了活跃气氛，二是便于学生直观想像空中的小水滴。喷水造彩虹是重现生活中彩虹，让学生知道自己会造彩虹，水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹，用三棱镜看是便于学生更仔细地研究。单色光的两个合成实验一个是验证牛顿的发现，一个是充分发挥学生的能动性激发学生的兴趣，每个实验的目的不同。
在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力。
