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苏州园林说课稿

时间:2022-10-06 11:37:22
苏州园林说课稿

苏州园林说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编收集整理的苏州园林说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、说教材

《苏州园林》是苏教版八年级上册第五单元的第一篇课文。这是叶圣陶先生写的一篇准确把握事物特征的优美的说明文。作者牢牢捉住“图画美”这一特征,从整体到局部,用富有表现力的语言来突出苏州园林的美。教学这篇课文计划要两课时,我要说的是第一课时。

(一)教学目标

能准确读写本文生字词,并解释生字词意思。能找出作者笔下苏州园林的特征。通过整体感知课文,理清说明顺序,运用多媒体创设情境,引导学生感知苏州园林的“图画美”。

(二)教学重点

作者抓住什么来突出苏州园林的特征理清说明顺序

(三)教学难点

引导学生感知苏州园林的“图画美”

二、说教法

1、情境教学法。本文的说明对象是具有审美条件的审美艺术,因此可以充分利用多媒体向学生展示相关园林的图片,让学生对园林的认识有直观形象的感受,增强教学效果。

2、问答式教学法。学生是课堂的主人,教师是课堂的引导者和组织者,因此,教师设计精辟有效的问题能引导学生阅读文本,培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、说学法指导

1、自主学习指导。通过圈点勾画法,指导学生动笔勾画 ……此处隐藏322个字……,“美”在”的句式来概括。

(2)教师根据学生所读段落,展示相关图片,并归纳学生所说,逐步补充板书

6、对照板书,结合文本,思考:

(1)第1、2段与第3、9段从结构上分析是什么关系?(总分)

(2)本文的说明顺序?(整体—局部→逻辑顺序)

设计目的:新课标中明确指出:阅读时学生个性化的行为,不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。因此,在这一环节中,我给予学生充分阅读的时间,让学生学会自主、合作学习,对文本有自己的独特的阅读体验。此外,多媒体图片的展示为学生创设没的情境,文字与图片的结合,让给学生充分感受苏州园林的“图画美”,完成教学目标3。

(四)拓展练习(预计用时6分钟)

1、多媒体出示学校相关图片,请学生观察并写几句话。(要求:突出说明对象特征。)

(五)课堂总结(预计用时2分钟)

苏州园林无论是整体还是局部,处处都突出“图画美”这一特征,作者的独特视角让我们知道写说明文就得紧紧抓住说明事物的特征,并且要善于用富有表现力的语言来对说明对象进行说明,这样才能给读者以美的享受,这也是下一节课中我们所要学习的内容。

(六)作业布置(预计用时2分钟)

1、完成《新课程课堂同步练习册》的练习

2、回顾说明方法的种类和作用

五、说板书设计

讲究亭台轩榭的布局

讲究假山池沼的配合

一、总特征:图画美讲究花草树木的映衬

讲究近景远景的层次

二、说明顺序:整体局部(逻辑顺序)

设计目的:这一板书直观的体现本课内容,让学生一目了然的同时加深学生对本课的印象。

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