《昆明的雨》说课稿模板
作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《昆明的雨》说课稿模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《昆明的雨》说课稿1一、说教材
《昆明的雨》是人教版《语文》八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。
二、说学情
本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程，从而实现由教读到真正自读的转变。
三、说教学目标
依据课程标准的要求，结合散文的特点以及学生的认知水平和年龄特征，我制定了如下的教学目标：
1、知识目标：通 ……此处隐藏3273个字……成两项任务：
1、交流批注，选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。
2、探究思考，回复读者提问。
通过完成小组合作学习单的方式调动了学生的主观能动性，并运用师生对读、演读、抓关键词等多种方法，使得语言赏析的过程深入而有趣。“回复读者”环节的设计，既抓住了这篇散文中微小而个人化的“言说对象”，又具有开放性，唤起学生独特的阅读体验。
四、 体悟升华，拓展阅读——淡而有味情韵悠
1、体悟升华。教师引导：通过大家精彩的分享，我们发现文章的有味在于雨季昆明的景、人、事、物上。作者说：“我想念昆明的雨”，其实是想念昆明的一草一木，人事景情，请同学们再读文章，仿照示例说话。我想念昆明的雨，想念 。
学生回答，教师顺势资料展示，结合汪曾祺的生活经历和写作背景，由“昆明的雨”到“昆明的生活”，体悟作者对昆明浓浓的眷恋。
2、拓展阅读。出示汪曾祺的话：我希望把散文写的平淡一点，自然一点，家常一点的。接着引入汪曾祺《端午的鸭蛋》和《胡同文化》选段，引导学生品味。由一篇到一类，对学生进行阅读此类文章的方法指导，让学生在细细咂摸中领略汪老直白而平和，富有韵味和生活气息的散文语言。
五、课堂小结，书目推荐——天街小雨润如酥
教师总结：昆明的雨。明亮、丰满，使人动情……汪先生的散文看似随意，又别具匠心，这“苦心经营的随便”背后，是对生活细微美好的捕捉，也是大师运笔的从容洒脱。希望同学们能从今天的课堂上学到阅读此类散文的方法。课后推荐大家阅读汪曾祺的《人间草木》、《故乡的食物》两本书。书目的推荐，又将课堂延伸到了课外，使得这场雨真正浸润到了学生的心里！
我的说课到此结束，谢谢大家！
